贵州2023一本分数线 贵州省2023年高考理科人数

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本文目录一览：

• 1、贵州省高考难度分析
• 2、贵州2023一本分数线
• 3、贵州省2023年高考理科人数

贵州省高考难度分析

贵州省高考难度分析如下：

根据各省教育水平不同，各省的录取分数线也有所差距，贵州录取分数线低很多，贵扮碰誉州高考是有一定优势的。但是要符合贵州的高考政策才可以。

据统计，目前有72所高校，比较知名的为贵吵昌州大学，贵州师范大学，贵州医科大学以及贵州民族大学，其中属于双一流的院校为贵州大学，贵州大学拥有百年校史，办学水平较高。这也是贵州唯一一所双一流高校。整体来说，贵厅段州教育资源比较匮乏。

根据教育水平以及地区之分，2021年贵州使用的是全国甲卷（原三卷），全国III卷满分750分，考试科目分别是语文（150分）,数学（150分），外语（150分），文综&理综(300分)。使用全国三卷的省份还有云南、四川、广西、西藏。

全国三卷试卷难度相对较小，使用三卷的这些省区位于中国西南部，基本都是教育欠发达地区，同时这些省市的高考录取率也偏低。中四川教育水平相对高一些，四川之所以使用全国三卷，大多原因是为了照顾少数民族考生，因为四川有不少的少数民族考生。其次就是四川教育整体不错，但是不均衡。

贵州高考全国甲卷，难度适中，趋于稳定，稳中有变，使同学们在答题的时候能够感受到稳中有变，对知识点灵活性考查的更多。贵州高考难不难要看以下几个方面。

1、贵州高考人数。2022年贵州省高考报名总人数为47.8万人，除参加高职分类考试录取的考生以外，实际参加高考的人数有34.1万人。高考人数是高考竞争压力变大的重要因素。

2、从录取角度看。贵州近几年的录取率都比较稳定，由此，可以判断2023年贵州高考录取分数线也会在合理的范围内。

贵州2023一本分数线

贵州2023一本分数线如下：

贵州2023年普通高校招生录取最低控制分数线公布，其中本科一批文史类545分、理工类459分；本科二批文史类477分、理工类371分。

2023年贵州高考难度怎么样？

1、从高考人数角度看

2022年贵州高考报名总人数为47.8万人，2021年贵州高考报名人数是46.67万，2020年贵州高考报名人数47万，报名总人数基本持平。因此2023年贵州高考报名人数也将为47万人左右，贵州高考考生人数过40多万，且高考政策挺不友好的，可想而知贵州高考的难度。

且贵州省复读生的数量巨大，每年近乎12万考生回归高三；可是贵州省的复读环境不老练，而且公办中学不接纳复读生，导致复读生只能曲折师资质量相对较差的私立中学；比较其他省份和城市拥有着老练的复读环境，为考生供给了更为完善的师资和学习环境而言，贵州省复读考生的升学之路也是十分困难的。

2、从高校资源角度看 拼牛网

贵州省整体高校资源数量（72所），全国排名第20。综合来说，贵州省优质高校资源弱，211及国家双一流高校1所（贵州大学），一本高校2所（贵州大学、遵义医科大学），本科2本院校23所。专科进入全国前600院校4所。贵州重点高校竞争力很大！985录取率很低，但211和一本的录取率还尚可，可能有一定的照顾。

3、从试题难度角度看

从高考试卷上来看，近十年高考试题难度整体难度呈下降趋势。难度系数上升，高考录取分数线势必下降；与此相反，高考录取分数线必然会上升，因此贵州2023高考的难度应在2022以内保持稳定，难度系数与去年基本持平。

贵州省2023年高考理科人数

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贵州省2023年高考理科人数如下：

2023贵州高考报名总人数为466736人。统考人数中,理工类考生22.014万人、文史类考生11.966万人、艺术生2.887万(其中理科考生为0.574万)、体育生1.873万(理科生0.929人)等。

2023贵州高考难不难？

2023年贵州高考整体难度较大。不过,2023年贵州高考语文试卷难度较为适中,贵州高考语文试卷是全国甲卷。2023贵州高考英语试卷难度不是很大,贵州高考英语试卷合理控制试卷难度,稳步提升试卷命制质量。贵州高考难度全国排名第10名,属于中等偏上的难度水平,整体难度较大。

2023贵州高考是最难的一年吗？

2023年贵州高考尚未开始，2023年高考难度不是最难的一年，也不会很轻松，至少和2022基本持平。对于考生来说，与其猜测2023高考的难度，不如学生对基础知识的深入理解，吃透本质，懂得规律，以不变应万变，毕竟高考试题是变幻莫测的。

今年贵州高考难吗？

全国甲卷数学相对来说较难。根据各地同学考试后的反应来看，2022年高考数学试题整体上难度比较常规，在题目的难度设置上也比较明显。

概率题、数列题、填空题就难度较小，立体几何、选择题的7、8题就难度大一些，最难的就是选择题的最后两题、解析几何与倒数的最后一问。

试题给出部分已知条件，要求考生根据试题要求构建一个命题，给考生充分的选择空间，充分考查学生对数学本质的理解，引导中学数学在数学概念与数学方法的教学中，重视培养数学核心素养，克服“机械刷题”现象。

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